Este breakout surge por mi fascinación por la historia del mapa de John Snow y los inicios de la epidemiología. Siempre me ha parecido como el guión de una película pero… ¡fue real!
Y no, no estoy hablando de Game of Thrones ni de ese Jon Snow.
Hacía tiempo que no creaba un breakout EDU con Genially. Así que, tras el éxito de «Exploradores de especies«, «Los códigos de Svalbard«, «La consulta de la Dra. Gland» y «Cruzando moscas«, me he decidido a hacer otro genially interactivo más. Esta vez sobre John Snow y su cruzada contra el cólera en el Londres del siglo XIX.
Este recurso está pensado para Bachillerato ya que el nivel es un poco elevado para la ESO. Es ideal para la materia de «Biología Humana y Salud» de 1º de Bachillerato que tenemos en la Comunidad Valenciana ya que se pueden abordar varios criterios. Pero también podría utilizarse en otras materias de 1º BAC como en «Anatomía Aplicada» o incluso en «Biología, Geología y Ciencias Ambientales» para introducir la Microbiología o utilizarlo como instrumento de evaluación para algunos criterios relativos a las competencias específicas relacionadas con la Metodología Científica. Por supuesto, también podría aprovecharse en ciclos de FP relacionados con la salud.
Reconozco que, exceptuando la CV, es un tema difícil de encajar en el currículo actual pero no podía resistirme a los encantos del mapa fantasma de John Snow…
¿Quieres saber más sobre este intrépido anestesista que revolucionó la salud pública?
¿DE QUÉ TRATA EL BREAKOUT «JOHN SNOW CONTRA LA PESTE AZUL»?
Antes que nada, y como resumen, me gustaría citar algunos de los contenidos (ahora saberes) que se abordan en este breakout:
- Importancia de la higiene y de las políticas de salud pública en la prevención de enfermedades infecciosas.
- Metodología de la ciencia, y en concreto, de la epidemiología. Investigación epidemiológica.
- El papel de las mujeres en la Ciencia, particularmente de Florence Nightingale, considerada la precursora de la enfermería moderna.
- Aislamiento de microorganismos causantes de enfermedades, forma de las bacterias y la posterior demostración de la relación causa-efecto con las enfermedades infecciosas: los postulados de Koch.
- Descubrimiento de las vacunas desde Edward Jenner hasta las vacunas recombinantes actuales, pasando por Pasteur y la 1ª vacuna frente al cólera del catalán Ferran i Clua.
- Serendipia en Ciencias de la Salud: la penicilina y la vacuna contra el cólera aviar.
- Rompiendo paradigmas: antiguas creencias en la medicina. La teoría miasmática y «el castigo divino».
- Brecha entre los países ricos y pobres respecto a las medidas de higiene, potabilización de agua y el acceso a atención sanitaria, tratamientos y vacunas. Intereses de las compañías farmacéuticas.
- Vías de contagio de los microorganismos y medidas de profilaxis para evitar su transmisión, especialmente en el caso de contaminación fecal del agua y alimentos.
- Mecanismo de acción de la toxina colérica y sintomatología asociada.
GENIALLY: ACCESO Y ACLARACIONES PARA EL DOCENTE
Aquí os dejo el breakout de John Snow para que lo probéis a ver qué os parece.
Si encontráis algún error, no dudéis en comentármelo, por favor. Así lo corrijo.
Está recién salidito del horno.
Muchas de las imágenes del breakout sobre John Snow las he creado con Inteligencia Artificial que está tan de moda ahora. Concretamente con Bing aquí. La verdad es que está muy bien para crear imágenes para recursos didácticos pero tiene sus limitaciones. Bastantes limitaciones. Por ejemplo, el doctor John Snow me salía muchas veces con el físico de Kit Harington y vestido como Jon Snow de GOT, parecía que en vez de en Londres estaba en Castle Black. Además, a pesar de que yo especificaba en el prompt que la imagen debía estar ambientada en el siglo XIX, muchas veces salían gazapos importantes como rascacielos o incluso vasos de cartón con pajita. Eso una persona no lo hace. En fin, la IA necesita mejorar bastante pero, incluso así es una pasada. ¡Os animo a probarla!
Más cositas, a lo largo del breakout siempre me refiero deliberadamente al cólera como «peste azul». La razón es evitar los posibles conocimientos previos que pueda tener el alumnado sobre la enfermedad. Además, me he tomado algunas licencias en el desarrollo de la actividad como por ejemplo los nombres ficticios y las cifras totalmente inventadas de las víctimas o la inclusión de unos monjes cerveceros en vez de una simple cervecería artesanal.
La actividad está pensada para ser realizada por parejas durante dos sesiones lectivas aproximadamente. Al menos en la primera sesión, cada pareja debe contar con un ordenador con acceso a Internet. El aula debe contar con ordenador y proyector.
Además, cada estudiante deberá tener una copia del mapa para ir anotando datos a medida que avanza la investigación. En la parte de atrás del mapa hay una actividad individual de razonamiento tipo CER (Claim-Evidence-Reasoning) que os puede servir como instrumento de evaluación del genially. A continuación os adjunto el mapa y la ficha CER para descarga directa:
A continuación, os daré algunas pistas clave y spoilers para la resolución del breakout, así que nunca debéis dar al alumnado el enlace a este post.
El enlace que podéis proporcionar a la clase es el siguiente: https://view.genial.ly/65e83f449647110014ac5127
trucos para superar PUNTOS CLAVE Del BREAKOUT:
Como ya he mencionado anteriormente, el recurso trata sobre el primer estudio epidemiológico de la historia, realizado por el doctor John Snow durante un brote epidémico de cólera en el barrio londinense del Soho en 1854.
El breakout sobre John Snow ocupará unas dos sesiones lectivas y consta de tres partes diferenciadas:
- Introducción: Se puede hacer en común con el grupo-clase con un proyector. Habla de quién es el Dr. John Snow y explica el contexto en el que se produce el brote de peste azul.
- Investigación en el mapa: Esta parte la debe realizar el alumnado preferentemente por parejas con un ordenador con acceso a Internet y una ficha individual del mapa impresa. En el siguiente apartado os explicaré algunos truquemos para que no se queden atrancados.
- Epílogo: Habla de los hechos posteriores al hallazgo del origen del brote epidémico del cólera de 1854. En esta parte se habla de los avances de la medicina en la lucha frente a las enfermedades infecciosas. También detalla cuál es el agente causal del cólera, el mecanismo de acción de la toxina colérica, su vía de transmisión, prevención y tratamiento así como la situación del cólera actualmente a nivel global.
En la primera página del breakout hay enlaces directos a cualquiera de las tres partes. Para mí, lo ideal es que como docentes realicemos la introducción como si fuese una presentación y que el alumnado entre con el ordenador ya directamente al nivel 2 (en parejas). Para acceder al epílogo o resolución del caso es necesario introducir la contraseña descubierta en la investigación del nivel 2. Podéis entrar si escribís el género del agente causal del cólera, escrito con las mayúsculas y minúsculas como toca. Esa es la contraseña. El epílogo puede realizarse en la 2ª sesión lectiva como presentación al grupo (no es necesario que el alumnado tenga ordenador) al igual que la introducción.
El breakout propiamente dicho comienza en el hospital de Middlesex. Se llega al hospital haciendo clic en «saltar la intro» de la página de inicio del genially. Para poder continuar hay que hacer clic en la puerta del hospital y así lograr avanzar a la siguiente diapositiva. Una vez estás en la sala dedicada a pacientes de peste azul, hay que preguntar por los archivos (hacer clic) en la enfermera que está al lado de la puerta.
Una vez se llega al mapa (que no he hecho yo, lo he tomado prestado de este recurso) hay que hacer clic en el hospital de St. Bartholomew y luego en la puerta principal.
Es el momento de empezar a tomar datos de las víctimas de peste azul que hay en cada casa para averiguar cuál es el foco del brote epidémico. Para poder completar la ficha se va haciendo clic en distintas zonas del mapa que aparece en el breakout y marcando las víctimas en el mapa impreso, tal y como hizo el mismo John Snow. Será recomendable que también apunten las cosas que les llamen la atención para posteriormente poder realizar con éxito la parte del CER.
En el mapa, la flecha de avance aparece a los 4 minutos. Hasta ese momento no pueden continuar, más que nada para asegurar que obtienen toda la información posible.
Una vez la pareja de estudiantes ha hecho clic en todas las partes del mapa y el genially le permite seguir avanzando, debe ya sospechar de cuál es el origen del brote y hacer clic en la fuente de agua pública de Broad Street.
Esta acción lleva otra vez al mismo mapa pero donde se tienen que encontrar las anomalías que «refutan la hipótesis» y ver si existe alguna explicación razonable. Las 7 anomalías que contradicen la idea de que el foco es el agua de la fuente de Broad Street aparecen redondeadas en el siguiente mapa:
Cada anomalía te da una pista para hallar la contraseña necesaria para avanzar página. Las pistas están escritas en cifrado francmasón, así que debes consultar al reverendo Whitehead en St. Anne para poder descifrar el código (haciendo clic en el libro que lee).
Si se reúnen todas las pistas (el alumnado deberá apuntarlas en un papel) y se utiliza el código del libro, se descubre la contraseña para acceder al epílogo. Más arriba os he dado una gran pista sobre cuál es. ¡Recordad que la 1ª letra va en mayúscula!
En realidad, hallar la contraseña es solamente una excusa para que el alumnado realice un «estudio epidemiológico» similar al que realizó el mismísimo Dr. John Snow en 1854.
Una vez terminada la investigación, y ya de forma individual, cada estudiante escribirá un pequeño texto razonando las evidencias que ha encontrado para afirmar que la fuente pública de agua de Broad Street es el foco del brote epidémico de cólera del Soho de 1854.
Ya en la 2ª sesión, recomiendo explicar las diapositivas del epílogo al grupo-clase como una presentación magistral pero favoreciendo la participación del alumnado (haciéndola interactiva).
¿Qué os ha parecido el recurso?
Si os animáis a utilizarlo en clase, podéis darme vuestra opinión (y propuestas de mejora) en los comentarios. Todavía no lo he podido poner en práctica así que las críticas constructivas siempre van a ser bienvenidas.
Como siempre digo, si queréis traducir el recurso a otros idiomas y necesitáis el genially en formato reutilizable, no tenéis más que pedírmelo en los comentarios.
fuentes utilizadas y MÁS INFORMACIÓN:
- John Snow site. Jonathan and Karen Fielding. UCLA Department of Epidemiology.
- The John Snow Archive and Research Companion Vinten-Johansen, Pennsylvania State University.
- Ramamurthy et al. (2020). Virulence Regulation and Innate Host Response in the Pathogenicity of Vibrio cholerae. Front Cell Infect Microbiol. 10: 572096.
- Poison pump (http://www.rivanna-stormwater.org/bacteria.pdf)
- What would John Snow make of epidemiology today? The guardian.
- Mapping a London Epidemic. National geographic.
