¡Enseña Biología y Geología de forma divertida!
¡Te puede servir en 4º de la ESO!
¡Me lo llevo! Hoy vuelvo con un nuevo post de esta sección, esta vez inspirada por el gran @eneko-fc de quien me llevo esta maravillosa idea: los sudokus genéticos.
¿Os gustan los sudokus?
¿Qué os parecería si os digo que se puede practicar el código genético con sudokus?
Genial y fantástico, ¿no creéis?
Si queréis saber cómo realizarlos y en qué consisten, ¡no os perdáis este post!
Continuar leyendo «ME LO LLEVO: Sudokus Genéticos»Hoy os traigo un laboratorio virtual sobre Drosophila melanogaster, la mosca de la fruta o del vinagre, para utilizar en 4º ESO e incluso como repaso en 1º de Bachillerato.
Hace un par de años, asistí a un curso de formación sobre cómo utilizar Drosophila en las clases de 4ºESO para trabajar de forma práctica la genética mendeliana. En aquel momento, me pareció chulísimo y me convencí a mí misma que iba a poner a punto todo lo necesario para poder realizar cruzamientos de moscas con mi alumnado lo antes posible. Sin embargo, todo cambió con el maldito coronavirus y, no lo voy a negar, cuando consulté el precio del éter que casi hace que me cayera inconsciente y sin ninguna necesidad de utilizarlo como anestesia… ¡Tampoco ayudó que la fruta en mis cajas con Tenebrio molitor se infestara accidentalmente de moscas y lo llenaran absolutamente todo durante semanas!
Se me ocurrió entonces la idea, tras ver algunos ejemplos en inglés por la red, de hacer esa misma práctica de laboratorio pero de forma virtual, ahora que está tan «de moda» aunque por obligación. Y la verdad es que resulta bastante más realizable, to be honest.
Y aquí tenéis (¡por fin!) el genially en el que he estado trabajando en algunos de mis ratos libres desde hace varios meses…
Continuar leyendo «Laboratorio virtual con Drosophila en Genially»
Tras las 7 actividades chulas sobre las células, los tejidos, las plantas y la fotosíntesis, ¡esta sección continúa con la fabulosa Biología Molecular!
El mundo de la PCR, la secuenciación, los plásmidos y las enzimas de restricción es apasionante y maravilloso. Especialmente si, para explicar dichos conceptos, en los centros contásemos con un equipo de electroforesis, un termociclador y 1500 cosas más.
Son materiales muy caros que, obviamente, son inexistentes en los laboratorios de Secundaria. Por tanto, como no es posible crear ratones fluorescentes con nuestro alumnado, a continuación os traigo algunas alternativas muy baratitas (y otras no tanto) para clarificar este tremendo lío del ADN recombinante.
Las opciones más asequibles son los laboratorios virtuales o los modelos recortables en papel. Aunque, si contáis con un poquito de presupuesto, otra alternativa muy chula es posible. Ya veréis…
Continuar leyendo «7 actividades chulas sobre BIOLOGÍA MOLECULAR»
La semana pasada puse un práctica un breakout para 4º ESO.
Si no sabéis a qué me refiero, os recomiendo leer antes esta entrada sobre breakouts EDU y escape rooms educativos.
En este caso, se trata de un breakout digital realizado con mi herramienta favorita últimamente, la cordobesa Genially.
Este tipo de recursos está genial si el alumnado dispone de tablets o, en su defecto, ordenadores en el aula de informática.
Como le estoy pillando el gustillo a esto de la gamificación, he decidido reestructurar la web, agrupar el «Sobre mí» y el «Contáctame» en una única pestaña y dedicarle un apartado en exclusiva a este tipo de proyectos.
Pero, vamos al lío…
Así comienza el breakout «Los códigos de Svalbard«:
Como ya os prometí cuando comenté las 7 actividades chulas sobre plantas, la fotosíntesis se merecía 7 actividades chulas para ella solita. En exclusiva.
Y es que, si hay un proceso que el alumnado odia, con todo su ser, ese es la fotosíntesis. La RuBisCO siempre ha sido una incomprendida, para qué lo vamos a negar…
Con varios juegos, dinámicas de grupo y visitas al laboratorio, demostraremos a nuestros incrédulos alumnos que, en realidad… ¡La fotosíntesis es lo más!
Continuar leyendo «7 actividades chulas sobre la FOTOSÍNTESIS»
Hay miles y miles de recursos disponibles en la red.
Son tantos que a veces encontrar los que necesitas es una misión imposible.
Y cuando al fin das con el ansiado recurso que estabas buscando… Resulta que está plagado de errores. Probablemente está en inglés y tu alumnado bilingüe como que no es. O bien aborda conceptos que no están en el currículo y se deja otros a tu juicio importantísimos.
Entonces te deja de interesar. Una pérdida de tiempo.
Si estás cansado de que esto ocurra y tienes un poco de tiempo para invertir… ¡Haz como yo y crea tus propios recursos!
En este post os presento una pequeña guía con los pasos a seguir para lograr crear tus propios recursos sin morir en el intento.
Continuar leyendo «Guía fácil para crear tus propios recursos»
Hace poco compartí con vosotros una presentación sobre caracteres dominantes y recesivos… No obstante, ¡todavía se le puede sacar más jugo al maravilloso mundo de los caracteres faciales humanos!!!
Al final del tema de genética mendeliana en 4º ESO, y dependiendo del tiempo disponible, suelo realizar también una simulación en la que el alumnado fabrica sus propios cromosomas, busca una pareja para reproducirse y averigua cómo será el fenotipo de sus posibles hijitos…
Es una actividad un poco larga (ocupa al menos 2-3 sesiones) pero vale la pena.
¡Les suele encantar a todos y algunos dibujos de los bebés resultantes son inenarrables!
¿Será niño o niña? ¿Con el pelo rizado o liso? ¿Tendrá pecas?
¿Cómo serán sus babies?
El pasado fin de semana asistí al curso «Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica» impartido por Jesús C. Guillén en Valencia. Si no sabéis quién es este hombre ni de qué estoy hablando, os recomiendo ver este video en el que «resume» (en algo más de 1 hora…) las cositas sobre Neuroeducación que aprendí en su curso.
Yo ya había escuchado que para aprender algo es necesario que te llegue, que te emocione. No en vano, el gran Francisco Mora afirma que: «Solo se puede aprender aquello que se ama«.
Pero hay un aspecto concreto del curso que me llamó en especial la atención: la influencia del movimiento en el aprendizaje.
Y teniendo en cuenta que yo en otra vida tenía que haber sido bailarina…
Ideal para la 2ª entrega de la sección: ME LO LLEVO.
Os propongo enseñar Biología y Geología bailando.
Aprovechando que estoy dando genética mendeliana en 4ºESO.
Y que hace siglos que no escribo una entrada…
Os dejo una actividad bastante divertida sobre caracteres dominantes y recesivos. Además, aborda caracteres para humanos porque… ¡Basta ya de darle vueltas a cómo van a salir los dichosos guisantes!
En principio, no ocupará más de una sesión o como mucho una y media. Se trata de contabilizar el porcentaje del alumnado que presenta un determinado carácter y razonar, entre todos, si se trata de una carácter dominante o recesivo. Es una forma genial de desvincular el término «dominante» de lo común que pueda ser el carácter en una determinada zona. Además, se pueden desterrar muchos mitos que todavía siguen apareciendo en la mayoría de libros de texto.
Continuar leyendo «Genética en 4ºESO: Caracteres dominantes y recesivos»
Algunos me habéis pedido alguna práctica para la parte de Geología de 4ºESO. Este curso sólo les he planteado 2 prácticas, si bien es cierto que comenzamos el curso con la «Mistery box» para relacionarla con los métodos indirectos de estudio del interior de la Tierra y también hicimos el súper teatro de las ondas S y P.
En otra entrada os hablaré de la simulación de una batimetría al más puro estilo Harry Hess… In the Navy. Yes, you can sail the seven seas!
Pero hoy, voy a hablaros de DENDROCRONOLOGÍA. Con un twist.
Eso sí, necesitaréis invertir un poco de dinerillo… O no. ¡Es opcional! Continuar leyendo «DENDROCRONOLOGÍA: ¡Datando troncos de Amazon en 4ºESO!»