Observación de tardígrados en musgo: ¡Busca «the big 5»!

¿Os parecen súper graciosos y curiosos los tardígrados?

A vuestro alumnado seguro que también.

Observarlos con el microscopio en el laboratorio es bastante más fácil de lo que creéis. Solamente hace falta encontrar un poquito de musgo y… ¡un poco de paciencia!

Si estáis hasta el gorro de observar microorganismos en una gota de agua de charca e intentar disimular que no tenéis ni idea cuando alguna alumna os pregunta qué organismo está viendo… ¡Buscar tardígrados en el musgo será vuestra salvación! ¡Os lo aseguro!

En esta entrada os explico cómo lograr ver estos preciosos «ositos de agua» convirtiendo el laboratorio en un safari, gracias a las ideas de la estupenda página «Moss Safari» de Andy Chandler-Grevatt.

Continuar leyendo «Observación de tardígrados en musgo: ¡Busca «the big 5»!»

Análisis de nutrientes en alimentos con el Sr. CHON

¿Queréis añadir una motivación extra a la típica práctica de laboratorio de análisis de nutrientes en alimentos?

¡Aquí os traigo lo que buscabais para construir una situación de aprendizaje!

El misterioso asesinato del Sr. CHON.

Se trata de una modificación de la típica práctica de laboratorio de bioquímica para determinar la presencia de glúcidos, lípidos y proteínas en alimentos que puede realizarse tanto en 3º ESO como en 1º Bachillerato.

Concretamente yo la he realizado en «Biología Humana y Salud» de 1º BAC que es la materia que sustituye a la anterior «Anatomía Aplicada» tras la aplicación de la LOMLOE en la Comunidad Valenciana.

Continuar leyendo «Análisis de nutrientes en alimentos con el Sr. CHON»

Conoce las especialidades médicas diseñando un hospital

Os traigo un recurso sobre las especialidades médicas de un hospital que me ha funcionado muy bien en la nueva materia de la CV «Biología Humana y Salud» de 1º de Bachillerato. También puede utilizarse en 3º ESO (quizá quitando algunas especialidades para simplificarlo) o en Anatomía Aplicada de 1º BAC.

Imagen introductoria post especialidades médicas

En realidad, el diseño del hospital es una excusa para conocer qué médico trata cada sistema o aparato del cuerpo humano y, así, seguir practicando la terminología médica que ya abordé en este post.

La actividad consiste en diseñar un pequeño hospital rural por grupos de 3-4 personas. El espacio es limitado y hay que elegir muy bien con qué especialidades médicas debe contar el nuevo hospital. ¿Cuáles son imprescindibles y cuáles pueden derivarse a hospitales más grandes del resto de la provincia?

Continuar leyendo «Conoce las especialidades médicas diseñando un hospital»

Modelo TRADUCCIÓN para Bachillerato

Hoy os traigo un modelo en papel para explicar la traducción de proteínas en 2º Bachillerato. Y es que, aunque 2ºBAC sea un curso que no se preste a hacer demasiadas prácticas (el tiempo es oro), algo se puede intentar hacer.

Lo probé hace unas semanas con mi alumnado y la gran mayoría me comentó que el modelo les había ayudado a visualizar y a entender mejor el proceso de la traducción. Además, a los pobres les vino bien hacer algo «distinto a lo de siempre» en 2º Bachillerato.

Como en otras ocasiones, para realizar el modelo he utilizado gráficos de la increíble web de BioRender.

Se podría simplificar un poquito el modelo (no incidir tanto en los sitios A, P y E) y así utilizarlo en cursos anteriores como 1º Bachillerato. No obstante, para 4º ESO es demasiado. En ese curso, yo suelo utilizar otro modelo mucho más simple que abarca también la replicación y transcripción con piezas de LEGO, pero eso ya os lo explicaré en otra entrada…

¿Queréis saber cómo utilizar este modelo en clase?

Continuar leyendo «Modelo TRADUCCIÓN para Bachillerato»

1º ESO: Pollinators / Polinizadores

Os traigo una actividad nueva, en inglés y pronto en español, para 1º ESO sobre pollinators / polinizadores.

El tema de plantas nunca es el preferido del alumnado. Ya os explique en este post como evitar esta animadversión hacia la botánica, y aquí tenéis más ideas.

Para empezar os dejo este genially, en el que el alumnado podrá averiguar qué tipo de flores prefiere cada polinizador. En breve lo colgaré en español y os explicaré más cositas.

Si os pasa como a mí y la mayoría de veces que llevo algo chulo no funciona internet, aquí tenéis la versión offline en pdf. ¡Sin videos pero con imágenes chulas!

Continuará…

Sistema endocrino 3ºESO: La consulta de la Dra. Gland

Estoy de vuelta con un genially interactivo para explicar el sistema endocrino en 3º ESO: «La consulta de la Dra. Gland«.

Se trata de una especie de breakout pero sin serlo realmente, ya que no hay que adivinar ningún código secreto ni contraseña. Simplemente hay que diagnosticar a una serie de pacientes, eligiendo entre las distintas opciones disponibles. Es como una especie de «Elige tu propia aventura» muy sencillo. Similar a la dinámica inicial de «Exploradores de Especies«.

La actividad cuenta con una presentación-introducción para comenzar a diagnosticar casos en clase y un genially interactivo, acompañado de un informe, para que el alumnado lo realice individualmente en casa.

Continuar leyendo «Sistema endocrino 3ºESO: La consulta de la Dra. Gland»

Misterio con células en 1º ESO: ¡Descubre a los ladrones!

Misterio + células + ladrones, ¿se os ocurre una combinación mejor para 1º ESO?

Hoy os traigo un recurso que me ha funcionado bastante bien en todos los grupos en los que la he realizado. Creo firmemente que, después de esta actividad, todo el alumnado tiene mucho más claras las diferencias entre células animales y vegetales. Bueno, corrijo, siempre va a quedar algún despistadillo, para qué nos vamos a engañar…

DISCLAIMER!: El hilo conductor de este recurso no es una idea original mía, me he inspirado clara y absolutamente en el preview de esta actividad de TeachersPayTeachers. De hecho, no soy para nada la artífice de la excepcional idea de que ha habido un robo y los ladrones han usado diferentes bolsas para llevarse el botín (de algodón, de cuero y de plástico). Tampoco se me ha ocurrido a mí que los ladrones han ido arrastrando dichas bolsas por el suelo y así, han ido dejando células a su paso. La verdad sea dicha, ¡no sé si mi mente hubiese podido llegar a algo tan intrincado y a la vez tan genial!

Después de dejar constancia de cuál ha sido mi fuente de inspiración, debo decir que la actividad está hecha completamente desde cero por mí (y por eso la comparto), pues he modificado completamente el procedimiento y la metodología utilizadas y le he dado unos pequeños toques adicionales, como los fantásticos iconos de Flaticon, para hacerla un poco más atractiva. ¡Espero que os guste!

Continuar leyendo «Misterio con células en 1º ESO: ¡Descubre a los ladrones!»

Terminología médica en 3º ESO

La terminología médica es una de las poquitas cosas que me tranquilizaba cuando supe que iba a impartir Biología y Geología en inglés en 3º ESO.

Al fin y al cabo, el lenguaje que se utiliza en medicina para nombrar trastornos y estructuras procede casi siempre del latín y del griego.

Así que, hables en castellano o en inglés, muchas veces aparecen las mismas raíces y, más o menos, los mismos prefijos y sufijos en ambos idiomas. Algo que simplifica las cosas…

Por supuesto, resulta súper útil aprovechar este hecho para facilitar la comprensión del vocabulario médico tanto en las clases normales como en las clases CLIL. Y eso mismo es lo que he hecho este año en las primeras sesiones de Biology & Geology de 3º ESO.

Ya os adelanto que la actividad ha sido todo un éxito, tanto en los grupos «buenos» como en los «no tanto». Estoy muy satisfecha con los resultados, la verdad.

Así que, a partir de ahora, ¡siempre voy a incorporar la terminología médica en mis clases!

Continuar leyendo «Terminología médica en 3º ESO»

ME LO LLEVO: Sudokus Genéticos

¡Me lo llevo! Hoy vuelvo con un nuevo post de esta sección, esta vez inspirada por el gran @eneko-fc de quien me llevo esta maravillosa idea: los sudokus genéticos.

¿Os gustan los sudokus?

¿Qué os parecería si os digo que se puede practicar el código genético con sudokus?

Genial y fantástico, ¿no creéis?

Si queréis saber cómo realizarlos y en qué consisten, ¡no os perdáis este post!

Continuar leyendo «ME LO LLEVO: Sudokus Genéticos»

Laboratorio virtual con Drosophila en Genially

Hoy os traigo un laboratorio virtual sobre Drosophila melanogaster, la mosca de la fruta o del vinagre, para utilizar en 4º ESO e incluso como repaso en 1º de Bachillerato.

Hace un par de años, asistí a un curso de formación sobre cómo utilizar Drosophila en las clases de 4ºESO para trabajar de forma práctica la genética mendeliana. En aquel momento, me pareció chulísimo y me convencí a mí misma que iba a poner a punto todo lo necesario para poder realizar cruzamientos de moscas con mi alumnado lo antes posible.  Sin embargo, todo cambió con el maldito coronavirus y, no lo voy a negar, cuando consulté el precio del éter que casi hace que me cayera inconsciente y sin ninguna necesidad de utilizarlo como anestesia… ¡Tampoco ayudó que la fruta en mis cajas con Tenebrio molitor se infestara accidentalmente de moscas y lo llenaran absolutamente todo durante semanas!

Se me ocurrió entonces la idea, tras ver algunos ejemplos en inglés por la red, de hacer esa misma práctica de laboratorio pero de forma virtual, ahora que está tan «de moda» aunque por obligación. Y la verdad es que resulta bastante más realizable, to be honest.

Y aquí tenéis (¡por fin!) el genially en el que he estado trabajando en algunos de mis ratos libres desde hace varios meses…

Continuar leyendo «Laboratorio virtual con Drosophila en Genially»