Biojuegos: ORGAN ATTACK! y VIRUS!

Aquí comienza una nueva sección…  BIOJUEGOS.

Desde hace tiempo, como extraño hobby colecciono juegos relacionados con la Biología y Geología y,  la verdad es que esto tiene sus «inconvenientes»:

  • Los juegos, baratos no son. Tengo ya casi una veintena, así que este hobby está convirtiéndose en una auténtica ruina.
  • La clase tiende a llenarse los últimos días lectivos de diciembre o junio cuando solo aparecen 4-5 alumnos por grupo. Como saben que hay juegos en el laboratorio de Biología, muchos vienen huyendo para evitar tener que tragarse la enésima película de la semana. Un consejo, si queréis tranquilidad en esos días rarunos, no tengáis juegos a mano.

    Alumnas de 3º ESO jugando al Organ Attack! el último día de clase

Inauguraré la sección con mi juego favorito: ORGAN ATTACK!  y su versión española -mucho menos educativa- que algunos ya conoceréis: el VIRUS!

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Guía fácil para crear tus propios recursos

Hay miles y miles de recursos disponibles en la red.

Son tantos que a veces encontrar los que necesitas es una misión imposible.

Y cuando al fin das con el ansiado recurso que estabas buscando… Resulta que está plagado de errores. Probablemente está en inglés y tu alumnado bilingüe como que no es. O bien aborda conceptos que no están en el currículo y se deja otros a tu juicio importantísimos.

Entonces te deja de interesar. Una pérdida de tiempo.

Si estás cansado de que esto ocurra y tienes un poco de tiempo para invertir…  ¡Haz como yo y crea tus propios recursos!

Cartas creadas con Powerpoint, GIMP y los avatares en la web:  RinmaruGames inspirándome en los recursos de Filosofía de Lourdes Cardenal

En este post os presento una pequeña guía con los pasos a seguir para lograr crear tus propios recursos sin morir en el intento.

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ME LO LLEVO: Aprender Biología bailando

El pasado fin de semana asistí al curso «Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica» impartido por Jesús C. Guillén en Valencia.  Si no sabéis quién es este hombre ni de qué estoy hablando, os recomiendo ver este video en el que «resume» (en algo más de 1 hora…) las cositas sobre Neuroeducación que aprendí en su curso.

Yo ya había escuchado que para aprender algo es necesario que te llegue, que te emocione. No en vano, el gran Francisco Mora afirma que: «Solo se puede aprender aquello que se ama«.

Pero hay un aspecto concreto del curso que me llamó en especial la atención:  la influencia del movimiento en el aprendizaje.

Y teniendo en cuenta que yo en otra vida tenía que haber sido bailarina…

Ideal para la 2ª entrega de la sección:  ME LO LLEVO.

Os propongo enseñar Biología y Geología  bailando.

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Desmontando la CACA en 3ºESO

Bienvenidos al apasionante mundo de las heces fecales, esas grandes y malolientes desconocidas…

Y es que,  ¡fuera los tabúes! ¡Hablemos de cacas!

En 3º ESO, cuando llego al aparato digestivo, me encanta hablar de los excrementos, sus formas y colores. Será que me va un poco todo lo escatológico… Será eso, no sé.

La cuestión es que, si queréis montar una clase memorable, de esas que pasarán a los anales de la historia y que vuestro alumnado recordará años y años después, nada como ponerse a hacer caca… ¡en clase!

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Dinámica 7: El juego de los cuadritos

No sabía si incluir este juego como dinámica pero lo cierto es que se le pueden encontrar un montón de aplicaciones en Ciencias.

La tabla periódica, la composición de alimentos, la mitosis o las unidades de S.I. son solo algunos ejemplos en los que podemos utilizar el juego de los cuadritos.

 

La idea no es mía, la he sacado de este maravilloso (y poco económico) recurso en TeachersPayTeachers  donde el profesor/vendedor «Math in Demand» utiliza el juego de los cuadritos (que en inglés se llama «Dot Game» o «Dots and Boxes«) para repasar las fases de la mitosis. Estoy traduciendo y haciendo mi propia versión de dicho recurso, pero por motivos de copyright, no lo voy a colgar. Si os interesa realizar este u otros juegos de los cuadritos os podéis descargar esta útil plantilla.

Pero, ¿cómo se juega al juego de los cuadritos?

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Dinámica 2: ¡ALTO EL JUEGO!

Esta dinámica es bastante conocida por el alumnado si bien en cada rincón de la geografía española le dan un nombre diferente: stop, alto el juego, tuttifrutti, etc.  La verdad es que si su nombre dependiese de mí, la llamaría Scattergories por el famoso juego de mesa en la que se basa.

El juego consiste en establecer varias categorías (un número siempre superior a 4) que el alumnado debe completar con palabras que comiencen por una letra determinada y que encajen dentro de esas categorías. Suelo escribir las categorías en la pizarra y poco a poco voy añadiendo distintas letras (la mayoría de veces escojo a propósito las letras que tienen representantes en todas las categorías). Ellos copian las categorías en una tabla y la van completando en sus libretas.  Cuando el primero de ellos consigue completar todas las categorías para la letra en cuestión debe levantar la mano y decir: «Stop», «Alto el juego» o «tuttifrutti» y los demás deben dejar sus bolígrafos encima de la mesa.

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Nueva sección: «Me lo llevo»

Hoy es un buen día para inaugurar nueva sección en el blog.

Le toca el turno a  «ME LO LLEVO».

Somos miles de docentes en España (y no te digo ya en el mundo) y a todos se nos pueden ocurrir ideas o recursos fantásticos que cumplan con su objetivo didáctico a la vez que motivan al alumnado.

¿Por qué no compartir nuestras creaciones con los demás?

Estamos todos en el mismo barco, ¿no?

¡No hay nada como trabajar en equipo!

Por eso, cuando encuentro algo de otro docente que me inspira, ya sea de los compañeros del IES o en Internet, pues me lo llevo.

Pero, ¿de dónde me llevé el «Me lo llevo«?

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Juego de cartas UNO con alimentos y nutrientes para 3º ESO

En primer lugar, debo decir que no es una idea mía, sino que la saqué del comentario de una compañera en un curso del CEFIRE sobre el juego en Educación Secundaria (cuyo blog «Jugando con la Ciencia» aprovecho para recomendar desde aquí).

Se trata del famoso juego del UNO, que tanto le gusta al alumnado, pero un poco modificado. Los colores son en realidad tipos de nutrientes: glúcidos, lípidos, proteínas o vitaminas/minerales y los números en este caso son ejemplos de alimentos que los contienen.

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Un casco muy cerebral

Cuando se acerca el momento de explicar el sistema nervioso en clase siempre empiezo a acumular miles de cosas en varias cajas por casa: cartones de varios tamaños, todo tipo de embalajes, ese plástico para explotar burbujas tan adictivo, papelorios varios, etc.  Y no, no lo hago por padecer un síndrome de Diógenes repentino sino por una sencilla razón: la elaboración del famoso casco para cerebro de huevo. Todo un clásico en mis clases, vestigio del año que pasé como profe visitante en Texas y un éxito casi asegurado que explicaré en otro post.

Además, desde el curso pasado, he añadido una nueva actividad a modo de introducción que ha resultado ser también bastante exitosa: la construcción de «un casco muy cerebral«, esta vez no para el huevo, para mis alumnos.

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I love FOLDABLES!

Una de las cosas que me llevé de Texas y de los estadounidenses es su pasión por los foldables. Sigo utilizando la palabra en inglés porque no sé realmente como traducir foldable al español y que suene bien.

Una posible alternativa a recurrir al anglicismo podría ser  «plegable».  Sin embargo, yo me quedo con foldable que me gusta más.  Sorry, guys!

Foldable realizado para 3PMAR sobre los nutrientes en alimentos

Antes de hablar de mi foldable preferido es necesario hacer unos apuntes:

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