Conoce las especialidades médicas diseñando un hospital

Os traigo un recurso sobre las especialidades médicas de un hospital que me ha funcionado muy bien en la nueva materia de la CV «Biología Humana y Salud» de 1º de Bachillerato. También puede utilizarse en 3º ESO (quizá quitando algunas especialidades para simplificarlo) o en Anatomía Aplicada de 1º BAC.

En realidad, el diseño del hospital es una excusa para conocer qué médico trata cada sistema o aparato del cuerpo humano y, así, seguir practicando la terminología médica que ya abordé en este post.

La actividad consiste en diseñar un pequeño hospital rural por grupos de 3-4 personas. El espacio es limitado y hay que elegir muy bien con qué especialidades médicas debe contar el nuevo hospital. ¿Cuáles son imprescindibles y cuáles pueden derivarse a hospitales más grandes del resto de la provincia?

Como ya he comentado, esta actividad está pensada para realizar en grupos de 3-4 personas. El objetivo es fomentar el debate sobre qué especialidades médicas cree el alumnado que son las más «necesarias» y las que no deben faltar en ningún hospital, por pequeño que sea. Con la excusa del diseño, se repasa la terminología médica y se discute qué médico se encarga de cada parte del cuerpo humano.

¿qué necesitas para preparar la actividad?

• Imprimir un mapa del hospital por cada grupo. En este caso no hace falta que sea a color ni plastificado, puedes utilizar fotocopias normales y así, cada grupo podrá apuntar su puntuación y entregarte la copia del diseño al finalizar la actividad.
• Imprimir a color una hoja de especialidades médicas por cada grupo (más que nada porque así queda más atractivo a la vista). Posteriormente, recorta cada uno de los cuadradillos de cada unidad o especialidad. Esta es la parte más laboriosa así que los puedes recortar tú y luego introducirlos en sobres o puedes utilizar el truco del almendruco y que sea cada grupo quien los recorte antes de empezar (a cambio de poner alguna canción chula).
• Por supuesto, si tu situación económica lo permite y quieres reutilizar el recurso año tras año, plastifica la hoja antes de recortarla.
• Un proyector en el que poner la presentación inicial y también las diapositivas con los 10 pacientes que pondrán a prueba cada diseño.

desarrollo de la actividad

En primer lugar, el alumnado recortará los cuadraditos de las especialidades para ahorrarte un poco de trabajo (que con la dichosa LOMLOE nunca viene mal).

Después, con ayuda de la presentación, se les explicará que deben diseñar el hospital de un pequeño pueblo y que deben debatir y elegir entre todos los miembros del grupo qué especialidades médicas va a tener. Se les puede dejar unos 15-20 minutos para decidirlo. El procedimiento depende del tiempo que quieras dedicar a la actividad:

• Si crees que dedicar una sesión es más que suficiente, simplemente les das 15 minutos para decidir las 15 especialidades con las que contará su hospital rural. Para ello, colocarán los cuadraditos correspondientes en cada lugar del mapa y te entregarán el resto (para que no hagan trampa). Luego en los últimos 20 minutos, se puntuará la actividad con los 10 pacientes-tipo de la presentación.
• Si tienes tiempo de sobra, puedes hacer que escriban en qué consiste cada especialidad y por qué la han elegido antes que otras. Luego, cada grupo puede poner en común sus conclusiones y discutir en gran grupo si la estrategia es la adecuada. Luego, en la 2ª sesión, se puede dedicar una media hora para ir tratando cada uno de los 10 pacientes-tipo que llegan al hospital y puntuar qué diseño es el más acertado.

Una vez los diseños están terminados, se ponen a prueba con la llegada de 10 pacientes-tipo que aparecen en la presentación. Cada paciente necesitará la actuación de varios especialistas (no necesariamente los 15 más valorados). Cada vez que un paciente haga uso de un servicio del hospital, si el grupo lo ha escogido en su diseño, irá sumando puntos. El equipo cuyo hospital tenga más puntos será el mejor gerente de hospital rural de la clase. Si no te gusta la competitividad, puedes decir que los mejores gerentes de hospital son los grupos que superen por ejemplo los 90-95 puntos.

En la última página de la presentación aparecen los puntos totales que los 10 pacientes-tipo otorgan a cada unidad o especialidad. Igual es conveniente que lo proyectéis al gran grupo a la hora de sumar las puntuaciones por si se han perdido.

aclaraciones sobre el diseño de la actividad

La idea de utilizar como actividad el diseño de un hipotético hospital no es mía, no tengo tanta creatividad, to be honest. Me he inspirado en una actividad en inglés de la fantástica «The Purposeful Pedagogy» en TeachersPayTeachers (o TPT como se llama ahora). Sí que es verdad que la he reelaborado desde el principio, adaptado a los hospitales españoles y la he maqueado bastante porque soy así y me encanta que los recursos tengan un diseño bonito. También he decidido modificar la parte de los pacientes-tipo para que sea más interactiva y no solo una mera lista de puntuaciones como en la actividad original.

Para saber cuáles son las 15 especialidades médicas que tendría un hospital real en España si tuviese ese tamaño, lo que hice es una pequeña investigación sobre los servicios que ofrecen un total de 30 hospitales rurales o de pequeño tamaño. Fui buscando en la página Redacción Médica los hospitales con menos especialidades e introduciendo todos los servicios que tenían en un excel. Después, teniendo en cuenta esos datos, otorgué un valor del 0 al 10 a cada especialidad, teniendo 10 puntos el que aparecía en 29 o 30 de los hospitales, como es el caso de la especialidad de «Medicina Interna». Luego me inventé 10 pacientes y así fui introduciendo las especialidades que habían obtenido algún punto en el excel.

Al final, hay especialidades que por lógica deberían estar entre los 15 servicios incluidos en un nuevo hospital rural como es el caso de Oncología pero que, con los datos actuales, no otorgarían el máximo de puntos. Quizá porque son datos de hospitales reales construidos hace décadas en las que los pacientes oncológicos se derivaban al hospital comarcal o provincial. De todas formas, esta limitación del recurso no importa mucho ya que no gana el que adivina justamente las 15 especialidades concretas que más se repiten en los hospitales pequeños españoles sino el grupo que obtiene mayor puntuación en total.

nomenclatura de las especialidades médicas

Por último, tengo que aclarar algunos puntos sobre las especialidades médicas que aparecen en la actividad:

• Mientras que las especialidades médicas creo que están todas, la elección de las unidades que aparecen ha sido por intereses propios. Existen más unidades específicas en hospitales muy grandes pero, sinceramente, no me cabían todas. Además, reciben nombres distintos dependiendo de la comunidad autónoma o incluso del hospital.
• Otra aclaración es la ausencia de la especialidad de Digestología, Gastroenterología o Aparato Digestivo. Yo la he incluido dentro de las especialidades «Medicina Interna» y «Cirugía General y del Aparato Digestivo» donde todavía pertenecen los especialistas en aparato digestivo en la inmensa mayoría de hospitales no nuevos o grandes. Pero es cierto que ahora existe una especialidad propia en el MIR y que muchos hospitales cuentan ya con dicho servicio propio.
• He incluido especialidades que suelen ser de ámbito privado como Odontología (pocos hospitales la ofertan) o Podología con el objetivo de avivar el debate público / privado al mismo tiempo que se realiza la actividad.

Y esto es todo. Espero que os sirva. ¡Hasta la próxima!