Categoría: IDEAS Y TRUCOS

Algunos tips y métodos que funcionan

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Oposiciones Biología y Geología (IX): Borrador y VISU

Hace tiempo que no os hablo sobre las oposiciones…

Así que en este post os propongo realizar el 4º y último visu-remix.

Selecciona y sabrás qué soy: Mullus surmuletus (salmonete de roca)

No sin antes hacer un pequeño inciso respecto a la última información disponible sobre las oposiciones en la Comunitat Valenciana (CV).

El borrador que se filtró la semana pasada habla de 230 plazas de Biología y Geología para las oposiciones en la CV de 2019 y otras 110 plazas para 2020. Una oportunidad irrepetible que no podéis dejar pasar.

Las 2 últimas veces que me presenté, en 2015 y 2016, solo ofertaron 10 plazas. La diferencia es abismal. La probabilidad de sacar plaza en estas próximas convocatorias  IS  REAL.

Ante tal oferta de plazas, quizá la estrategia a seguir cambie un poco…

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PURO TEATRO: ondas S y ondas P

Durante mi etapa ejerciendo de profesora visitante en Texas, me percaté que en USA a veces se nos exigía que, aparte de nuestras labores docentes, nos transformásemos en verdaderos entertainers (por no decir payasos de feria, que queda bastante peor).

La cuestión era captar la atención del alumnado, no matter what.

Unos añitos después – y tras haber perdido completamente todo sentido del ridículo – me doy cuenta que a veces FUNCIONA.

El teatro no solo nos puede ayudar a fingir que estamos mucho más enfadados o decepcionados de lo que en realidad estamos sino también… ¡A explicar de forma sencilla algunos contenidos!

Lo bueno de esta técnica es que, la mayoría de veces, son los propios alumnos los que se prestan voluntarios a escenificar conceptos. Con lo cual, si tus dotes interpretativas no son precisamente las de Leonardo di Caprio o de Meryl Streep, no pasa absolutamente nada.

¿Quieres saber como «hacer un drama» de las ondas p y s?

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Material y Normas de Laboratorio

«Ningún experimento es tan tonto que no merezca la pena intentarlo»

               Walter Gerlach, físico alemán

El 1º día de clase ya pasó pero, ¡quizá a estas alturas no hayáis llevado al alumnado todavía al laboratorio!

O quizá es que, en realidad, no pensáis llevarlos… ¡NUNCAAA!

Por si las moscas. Si no que se lo digan al niño pelirrojo – un poco empanado – que aparece de la nada en este video de Mr. Bean:

Es cierto que la ratio muchas veces imposibilita cualquier intento (los 27 alumnos que tengo en 3º ESO A me lo van a poner complicado cuando comencemos con las disecciones).

Por otro lado, reconozcamos que hay ciertos grupos con los que no se puede pisar el laboratorio sin que acabe pasando algún suceso no deseado. Si se te ocurre despistarte buscando un mechero o los portaobjetos – ¡craso error! – puede acabar una probeta en el suelo, desencadenarse una guerra de agua con las pipetas o que alguno esté haciéndose selfies al lado del esqueleto (es fácil imaginarme a los 16 hombretones que tengo en FPB1 en alguna de esas tesituras, la verdad).

Pero, ¿por qué no intentarlo? Si sale mal, ya no se les vuelve a llevar más. Y punto.  Eso sí, aquí va una recomendación: ¡absteneos de tener el ácido sulfúrico o los bisturíes a mano en la 1ª toma de contacto!

En este post os relataré como podéis introducir, de una forma diferente, las normas y el material de laboratorio que se utiliza en Biología y Geología.

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¿Cómo ganarte a los alumnos el 1º día?

Se acerca un nuevo comienzo de curso y nos inundan los nervios típicos de no saber a qué vamos a enfrentarnos en los próximos meses.

Nuevos compañeros. Nuevas materias. Nuevos alumnos.

Os dejo un video súper motivador de este maestro youtuber al que le encanta su trabajo y se le nota tanto TANTO que, al menos a mí, me inspira un montón.

El truco nº 7 es una verdad como un templo y sobre el que, honestamente, tengo que reflexionar. En fin, que me encanta el canal de James Van der Lust. Os recomiendo sus poco ortodoxos métodos para que te escuchen en clase como la técnica infalible del «loro holandés«, la del «billete de 1000 pesetas» o las técnicas milenarias de la «barra de pan» y la del «dromedario brasileño«.

Pero además de ponerle pasión, no está de más contar con algunos recursos para iniciar el curso con buen pie… ¡Ahí van algunas ideas!

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Oposiciones Biología y Geología (VIII): Imágenes citológicas

Continuamos con las oposiciones.

La verdad es que cada vez quedan menos partes del práctico por abordar en la web… ¡Dentro de nada, me tocará ya empezar con la encerrona y la dichosa LOMCE!

Pero no adelantemos acontecimientos.

Hoy trataré el análisis e interpretación de imágenes citológicas mediante fotografías, diapositivas o preparaciones microscópicas (√ CHECK! ).

Aunque varía en cada convocatoria, esta parte del examen suele contar entre un 5 y un 10% de la calificación total del práctico. Que no es poco.

¿Queréis saber a que os podéis enfrentar el día del examen?

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Gamificación y ABJ en Biología y Geología

Imaginemos un padre que pregunta periódicamente a su hija qué tal le ha ido en clase y ella le contesta varias veces que ha estado todo el rato jugando. Probablemente, al día siguiente, dicho padre se presente alarmado – o peor, iracundo –  en el instituto para comprobar qué es lo que está ocurriendo.

Y es que…  ¡No está bien visto jugar en clase!

Aprender requiere esfuerzo, trabajo y constancia.  

No debe ni puede ser divertido.

A jugar, en el recreo.

Sin embargo,  los avances en Neurociencia apuntan a que no hay aprendizaje si no hay emoción.

¿Y qué es el juego sino emoción?

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Dinámica 6: ¿Quién es quién?

Otro de los juegos de toda la vida que se pueden utilizar en clase es el mítico ¿Quién es quién?

Una dinámica que encaja a la perfección con los temas de clasificación de los seres vivos y especialmente cuando tratamos los animales vertebrados e invertebrados en 1º ESO.

Además, hay mil formas de ponerlo en práctica dependiendo de los recursos disponibles en tu IES (y en tu bolsillo).

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Oposiciones Biología y Geología (VII): Problemas abiertos

Coincidiendo con las inminentes oposiciones en un gran número de comunidades autónomas, continuaré analizando las partes del práctico.

En la Comunidad Valenciana, según la última convocatoria, el ejercicio práctico (A.2) consta de tres bloques:

1. Identificación visual de especies animales y vegetales mediterráneos y de minerales y rocas. Supone un 20 % de la calificación total.  (√ CHECK!) Eso sí, todavía subiré un último visu-remix  ya que, ¡son todo un éxito!

2. Análisis e interpretación de mapas o cortes geológicos (√ CHECK!) , identificación de la influencia de los factores climáticos, tectónicos y litológicos en la génesis de un paisaje (mediante fotografías o diapositivas)  (√ CHECK! ) y/o análisis e interpretación de imágenes citológicas (mediante fotografías, diapositivas o preparaciones microscópicas) (√ CHECK!) . Estos tres ejercicios suponen un 30 % de la calificación total y, por cierto, en el último examen, inexplicablemente valían lo mismo, un 10% cada una.

3. Resolución de problemas abiertos en los que se plantearán cuestiones sobre la aplicación de conceptos, leyes y teorías científicas y la utilización de procedimientos de trabajo científico. Dichas cuestiones podrán exigir el diseño de una experiencia, realizable con los recursos habituales de un centro docente, destinada a poner a prueba una hipótesis previamente planteada por el tribunal. (Un 50 % de la calificación total).  (♥ ¡HOY TOCA!) 

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Breakout 1BAC: La célula madre amnésica

Ya os comenté que el próximo curso me animaré a realizar un breakout EDU  para cada uno de los cursos que imparta. Aquí está mi primer intento, pensado para ponerlo en práctica  en la 1º semana del curso con el alumnado de 1BAC que curse Biología y Geología y/o Anatomía Aplicada.

Aquí tenéis el video (que he elaborado con Powtoon) para introducir la actividad al alumnado:

¿Ayudaréis a esta pobrecita célula desmemoriada?

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Dinámica 5: escape room/ breakout EDU

Si no habéis oído hablar últimamente de las maravillas de la aplicación de los escape room en el aula, es que realmente andáis un poco desconectad@s…

Es como si me dijerais que es la 1ª vez que escucháis algo sobre el Mindfulness… ¡Definitivamente no vivís en este planeta! Y es que mira que están pesaditos con el temita…

No obstante, quizá no os suenan de nada los breakout EDU, de ahí la utilidad de esta entrada. Para explicarlo, un tuit de @cpoyatos:

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