Breakout digital para 1º ESO: Exploradores de especies

Hoy os traigo un nuevo breakout digital para 1º ESO:  Exploradores de especies.  

Es una forma diferente de repasar las unidades sobre clasificación de los seres vivos y las características de los cinco reinos. Además, el alumnado lo puede realizar online, tan importante en los tiempos convulsos que vivimos…

Ya sabéis que Genially  es una de mis herramientas favoritas para crear juegos, presentaciones y, especialmente, breakouts digitales. De hecho, al igual que en el breakout  «Los códigos de Svalbard» para 4º ESO, es la herramienta que he utilizado en esta ocasión.

Voy a  aprovechar también para explicar, a modo de tutorial, cómo podéis crear vuestros propios breakout con Genially, ya que muchos me lo habíais pedido con insistencia.

¿Os apetece explorar las especies de las islas Taxonias y, de paso, aprender a utilizar Genially para crear breakouts digitales?

* Antes de comenzar, debo decir que yo tengo el plan de pago para educación de Genially, es decir, tengo acceso a muchas funcionalidades *Premium. Me suscribí en una oferta y me cuesta aproximadamente unos 40€/ año. Hay cosas en este breakout en concreto que con la versión básica no podríais introducir al crear vuestros propios breakout, como las actividades del entrenamiento de exploradores en el que se pueden mover objetos por la pantalla.  No obstante, os aseguro que se pueden crear breakouts muy chulos con la versión básica, sin necesidad de pagar nada de nada. ¡No os asustéis por eso!

Por otro lado, gracias a un curso online de @justkeynote,  he aprendido recientemente que también pueden hacerse el mismo tipo de breakouts digitales manualmente con KeyNote (la aplicación para hacer presentaciones en iPad o Mac) sin tener que usar Genially.  

Lamentablemente, creo que no puede hacerse con el típico PowerPoint ni con Google Slides porque no dan la opción de que la presentación funcione a modo de «microsite», es decir que no se pase a la diapositiva siguiente al hacer clic sino únicamente a base de hipervínculos o enlaces dentro de la misma presentación.

acceso, DURACIÓN Y evaluación DEL breakout

Os dejo aquí insertado el breakout para que le echéis un vistazo. Recordad que si hacéis clic en los tres puntitos podéis ponerlo a pantalla completa.

Al final de este apartado, os he dejado varias opciones con el enlace que debéis proporcionar a vuestro alumnado para que realice el breakout.

Obviamente, no les tenéis que dar el enlace a este post de la RuBisCO porque, a partir de ahora, voy a explicar el breakout para docentes, incluyendo pistas muy evidentes, algunas de las respuestas e incluso el código de acceso al diploma. ¡Esta entrada debe considerarse un secreto de estado!

Respecto a la duración, el breakout es bastante largo, sobre todo si además de obtener el diploma, les pedís que entreguen un informe pormenorizado.

• Si no entregan informe, al menos reservar 2 sesiones de clase para realizarlo.
• Si deben entregar informe, reservar al menos 3 o incluso mejor 4 sesiones, a no ser que lo deban realizar en casa. En el caso de que acabasen antes de hora en la 4ª sesión, siempre se pueden poner en común las soluciones y así afianzar los conceptos clave.
• En el caso de enviar el breakout como tarea para realizar online desde casa, os recomiendo que siempre pidáis también completar un informe y que les deis una semana de tiempo para entregarlo. De todos modos, si no estáis de acuerdo, como siempre os digo… It’s up to you, guys!

Es importante saber que en el inicio del breakout existe la opción de ir a la pestaña «Continuar juego» para que vayan directamente al destino en el que se quedaron en la sesión anterior y no tengan que comenzar todo desde el principio. ¡Esto resulta esencial para no perder el tiempo!

Respecto al informe, que lo hagan o no os lo dejo a vuestra elección. Desde el breakout se puede acceder al informe que personalmente yo les mando. Es un enlace a un documento público  en Google Docs que cada estudiante deberá descargarse (nunca editar porque no se permite, sino modificar una copia en su equipo), rellenar y enviároslo como consideréis oportuno, por ejemplo en el caso de la CV como una tarea a través de AULES.

*¡IMPORTANTE!:  Muchos me estáis solicitando permiso para editar este informe. No obstante, no puedo daros permiso de edición pues no se trata de un documento colaborativo. Tened en cuenta que si contarais con ese permiso los cambios que introdujerais modificarían el documento original. Y siendo mucha gente editando el mismo documento, sería una opción inviable. 

La opción que os brindo es hacer una copia o bien descargar el informe en vuestro ordenador y modificarlo a vuestro antojo.  Luego podéis enviar como tarea a vuestro alumnado vuestro informe y no el mío, de la forma que estiméis oportuna (por ejemplo a través de un aula virtual). Para que vuestro alumnado no se haga un lío entre si entregar vuestro informe o el mío, he hecho 2 versiones del breakout:

 –   Si queréis utilizar mi informe sin modificar y que el alumnado pueda descargarse el informe desde el icono del propio Genially, completarlo y enviároslo por la vía que estiméis oportuna, debéis proporcionarles este enlace.

 –    Por el contrario, si queréis modificar el informe con vuestras propias preguntas, enviárselo por vuestros medios a vuestro alumnado y darles las indicaciones adecuadas para que os lo entregue una vez completado, podéis proporcionar a vuestro alumnado el siguiente enlace, en el que ya no aparece en el breakout ningún icono que enlace a mi informe.

Os dejo también aquí el  archivo en Word  por si no pudieseis acceder al documento público de Google y queréis crear vuestro propio informe personalizado con lo impartido en clase.

Si tenéis dudas sobre las respuestas al informe al que se accede desde Genially, podéis escribirme un comentario y os enviaré un documento con las soluciones para que os resulte más fácil la corrección de los informes enviados por vuestro alumnado.

Si no vais a pedir a vuestro alumnado ningún informe, como prueba de que han realizado el breakout, podéis pedirles que os envíen una foto suya con la pantalla del diploma detrás. Y punto. Sin más complicaciones.

–   Si no vais a pedir ningún informe, solo una foto con la pantalla del diploma, podéis proporcionar al alumnado este enlace del breakout.

exploradores de especies: Misión y entrenamiento

En este breakout el alumnado deberá ponerse en la piel de aspirantes a acceder a la «Agencia Nacional de Exploradores de Especies«. Para conseguir el diploma que los acredite como exploradores de especies, deberán realizar un entrenamiento previo y luego completar la misión encomendada.

El entrenamiento previo son una serie de actividades interactivas (se deben arrastrar objetos, funcionalidad *Premium de la que os hablaba anteriormente) para repasar conceptos sobre la clasificación de seres vivos y los 5 reinos.

Una vez terminado el entrenamiento, comienza la verdadera misión.

Los aspirantes deben trasladarse a las islas Taxonias, buscar e identificar varias especies de distintos reinos. En el mapa de las islas Taxonias, habrá cuatro destinos o niveles que deberán superarse, siempre por orden, identificando y clasificando la respectiva especie planteada en cada destino.

Una vez realizadas las cuatro identificaciones correspondientes a cada destino, el alumnado podrá obtener su diploma en el icono «Misión Cumplida». Para ello, deberá introducir un código de letras referente al nombre y clasificación taxonómica de cada una de las cuatro especies identificadas.

Como he mencionado antes, se les puede pedir también como tarea un informe sobre las especies identificadas, sea el que yo he elaborado para mis clases o uno que hagáis vosotros mismos con vuestras propias cuestiones.

desarrollo y final del breakout

Para cada una de las cuatro especies por clasificar, siempre se seguirá el mismo guion. Desde el mapa, se accederá en primer lugar al Destino 1 que nos llevará a un determinado hábitat de las islas Taxonias en el que buscar las especies presentes.

En este caso, la especie # 1 que el alumnado debe identificar está en el pequeño recuadro que hay justo detrás de la viñeta donde pone «EL RATÓN».

Posteriormente, se comenzará la identificación de la especie hasta que lleguen a la solución. En este caso, se trata del hongo «diente sangrante» o Hydnellum peckii.

Una vez clasificada la especie #1, se podrá continuar con el Destino 2  y así sucesivamente, siempre siguiendo el mismo esquema. En cada una de las identificaciones, deberán superarse retos y se dará información relevante sobre varios aspectos importantes del temario de 1ºESO como son algunos orgánulos celulares, la metamorfosis, la fotosíntesis, etc.

Una vez se han superado los cuatro destinos y se conocen las cuatro especies,  el alumnado deberá introducir un código de 4 letras en el icono del mapa «Misión cumplida» para acceder al diploma. Os recuerdo que queda a vuestra elección enviarles también como tarea rellenar un informe.

El código de acceso es HRSN porque:

• La especie #1 pertenece al reino Hongos, luego la 1ª letra del reino es H.
• En el caso de la especie #2, al ser una oruga, pertenece al filo artrópodos luego la 2ª letra del filo es R.
• Respecto a la especie #3, es una puesta del caracol manzana, perteneciente a la clase gasterópodos y cuya 3ª letra es la S.
• Una diatomea del género Odontella es la especie #4, luego la 4ª letra y última letra del código será la N.

*Tal y como podréis observar, no hay ningún vertebrado ni tampoco ninguna especie del reino Moneras ni del reino Plantas. Esa es la razón por la que en el informe he añadido cuestiones al respecto, para hacer la actividad más completa. 

* VERSIÓN EN CATALÁN: Gracias a María Partegàs y Amparo Ferrero que lo han traducido de forma totalmente altruista, ya está disponible la versión en catalán en este link. El informe en catalán lo podéis descargar aquí, recordad hacer una copia en vuestro ordenador para poder editarlo. 

tutorial: ¿cómo he creado este breakout?

Creo que la mejor forma de explicar cómo crear un breakout en Genially es en formato video, así que en ello estoy ahora mismo.

Estoy editando una serie de 3 videos, el primero una introducción al uso básico de Genially, mientras que los otros dos son específicos sobre la creación de un breakout digital con esta herramienta. Están quedándome un poco cutres, la verdad, pero soy novata en esto de la edición, me disculpo de antemano. Es lo que hay.

Aquí tenéis, el primero sobre los primeros pasos con Genially:

¡No seáis demasiado exigentes ni crueles conmigo! Es mi 1º tutorial.

En este 2º tutorial ya me meto de lleno en la creación de un breakout, tanto de forma sencilla (modificando la plantilla) como de forma más avanzada (creando vuestros propios breakouts originales).

Y aquí tenéis el 3º y último tutorial, en el que os explico cómo compartir un breakout con el alumnado y algunos trucos e ideas a partir del breakour «Exploradores de especies» ya terminado.

Respecto a la parte más complicada, los candados digitales y cómo crear los códigos de acceso del final de cada breakout, creo que nunca podré explicarlo mejor que Norberto Cuartero Toledo en este video:

Os recomiendo visitar su canal para ver más tutoriales sobre Genially.

Y me despido por hoy, ¡espero que os haya gustado!

Actualizaré la entrada en muy poquito…