Ya os comenté que el próximo curso me animaré a realizar un breakout EDU para cada uno de los cursos que imparta. Aquí está mi primer intento, pensado para ponerlo en práctica en la 1º semana del curso con el alumnado de 1BAC que curse Biología y Geología y/o Anatomía Aplicada.
Aquí tenéis el video (que he elaborado con Powtoon) para introducir la actividad al alumnado:
¿Ayudaréis a esta pobrecita célula desmemoriada?
¡Vamos a ello!
planificación previa y material necesario
El canva con los objetivos y características del breakout EDU lo podéis descargar aquí. Para poder ponerlo en práctica en vuestra clase, necesitaréis:
- Un proyector o pizarra electrónica conectada a Internet para poner el video como introducción y posteriormente una cuenta atrás atractiva (yo pondría 40-45 minutos) como la de esta página.
- Un rotulador de tinta invisible y una o varias linternas de luz UV (lo ideal sería una linterna por cada grupo pero igual es demasiado pedir). Por ello, recomiendo los rotuladores que llevan una pequeña lámpara incluida en la tapa que son más baratos y menos aparatosos (*OPCIONAL).
- Un caja en la que pueda ponerse un candado y el propio candado con combinación de 3 números (*OPCIONAL).
- Un póster o libro de texto en el que puedas colorear sin problemas una imagen del páncreas con rotulador de tinta invisible.
- Impresora para imprimir las pistas (puede ser en blanco y negro), el disco de cifrado de Learning Legendario y el código genético en el que aparezcan los aminoácidos abreviados en letras individuales como el siguiente que he modificado del disponible en Pixabay:
- Sobres en los que introducir el código genético. el disco de cifrado y uno de los mensajes ocultos. En su defecto, con un simple folio y cinta adhesiva se pueden fabricar sobres muy apañados.
- Para el disco de cifrado sería conveniente contar con esas chinchetas que se parten en dos, como tachuelas (brass/ paper fasteners en inglés). Si no es posible, una chincheta normal bastaría.
*En el caso que no tengáis candado con combinación de 3 números podéis decir que el código es necesario para entregar el sobre con las demás pistas, sin dar más explicaciones. Si, por otro lado, no poseéis rotuladores de tinta invisible, siempre podéis variar esa pista en concreto y poner otro acertijo que lleve a la misma página del libro y que señale el órgano en cuestión. ¿Qué os parece utilizar en su lugar una rejilla de Cardano hecha con una cartulina o con folios de colores? Os explico en qué consiste aquí.
Introducción al breakout edu
Es esencial presentar la actividad de forma atractiva para motivar y enganchar al alumnado desde el principio. En este caso, ya habéis visto el video que he creado para comenzar el breakout EDU. Si deseáis utilizar esta misma narrativa en clase, podéis acceder al video aquí. De todas formas, os animo a elaborar vuestros propios videos con Powtoon, es más sencillo de lo que parece y, si prescindes de contenidos «pro», es completamente gratis.
Reto 1: un diagrama con snotes
La célula madre amnésica ha tenido un flashback sobre lo que ocurrió el día anterior. Sólo le viene a la mente una extraña figura como la siguiente:
* ¡Atención! ¡La guía para profesorado está más abajo!
Reto 2: ¿cuál es la combinación secreta para acceder al genoma celular?
Una vez descifrado el primer reto, para adentrarnos en el genoma de la célula madre con amnesia temporal, necesitamos un código de 3 números que da acceso a un sobre misterioso con mucha más información sobre su destino biológico perdido…
Reto 3: una secuencia de adn reveladora…
En el sobre, tenéis una clave de cifrado, un código genético y una secuencia de ADN como ésta:
Reto 4: INSTRUCCIONES PARA LA DIFERENCIACIÓN CELULAR…
¡Enhorabuena! Habéis conseguido llegar al manual de instrucciones celulares para la diferenciación que ayer se le dio a la confusa célula madre…
¿Conseguiréis descifrar este extraño lenguaje intercelular?
Reto 5: next destination is…
Ya sabéis a que órgano deberá dirigirse la célula madre amnésica…
Pero, ¿qué tipo de células están presentes en él?
¿Recordáis alguna de las funciones principales relacionadas con las células pancreáticas?
La ayuda del resto de grupos será clave para que este rompecabezas comience a tener sentido…
Guía para el profesorado
Todo breakout EDU requiere una cierta preparación previa, por lo que es aconsejable acudir unos 10 minutos antes a la clase para preparar las diferentes pruebas. En mi caso, siempre que sean mayores o grupos pequeños, llevaré al alumnado al laboratorio para así poder tener los retos preparados de antemano sin ningún tipo de estrés.
- El primer reto es un diagrama creado en la página SNotes y en la que se lee en distintas direcciones: «Pedid rollito a la profe». Deberéis imprimir un diagrama por cada grupo y entregárselo justo después del video de introducción.
- Tendréis rollitos de papel preparados con el reto de «Averigua la clave». Para ello deberéis imprimirlos en pequeño tamaño, recortarlos y enrollarlos con ayuda de un poco de celo (fixo). El código que abre el candado con la combinación o que, en su defecto, da acceso directo a los sobres del 3º reto es 663. Ello se debe a que las palabras a averiguar son: óvulo, cigoto y ADN. En la frase «Averigua la clave» 8-2-5 está la pista principal. El alumnado deber caer en la cuenta que se debe contar el número de letras de cada concepto, siendo 6 para óvulo, 6 de nuevo para cigoto (lo del cigoto lo sabrán si han estado atentos al video de introducción) y 3 para el ADN. Luego la combinación es 663.
- Dentro de una caja con el candado que se abre con la combinación 663 estarán los sobres (uno para cada grupo) que habréis introducido allí previamente (si no tenéis candado, les daréis los sobres directamente al escuchar el código numérico). En cada uno de los sobres habrá un disco de cifrado sin montar o ya montado (que se utilizará en el 4º reto), un código genético impreso y un fragmento de un gen. Soy consciente que debía haber comenzado con la metionina pero si lo hacía, el mensaje no tenía sentido. Podemos recordar este hecho al alumnado, como quien no quiere la cosa… Al darse cuenta de que en el mensaje aparecen timinas y en el código genético uracilos, deberán recordar que antes de la traducción, se obtenía el ARNm. Una vez traducido a una secuencia aminiacídica les saldrá: DETRÁS DE LAS SILLAS DE ATRÁS
- Cuando busquen detrás de las sillas del fondo de la clase encontrarán los rotuladores con lámpara UV incorporada unidos a un manual de instrucciones celulares. Obviamente, seréis vosotros quien de antemano los habréis colocado en ese lugar, uno para cada grupo. Deberán caer en la cuenta que la luz UV no muestra nada oculto en dichas instrucciones y lo que realmente necesitan es el disco de cifrado que ya tenían en su poder, utilizando la clave 10.B. Obtendrán el siguiente mensaje: MIRAD LA PÁGINA 37 DEL LIBRO DE TEXTO DE BIOLOGÍA DESDE OTRO PUNTO DE VISTA. Obviamente, el número de la página variará dependiendo del libro que tengáis disponible para poder colorear con tinta invisible un páncreas. Cada uno puede cambiar ese número según le convenga en el manual de instrucciones celulares. Es necesario que pongáis el libro de texto modificado bien a la vista porque, en un principio, el alumnado buscará en sus propios libros de texto, sin éxito alguno. Deben darse cuenta de que ese es el libro de texto al que se refiere el manual.
- El siguiente reto es intentar buscar en dicho libro o recordar qué tipo de células había en el páncreas. Lo ideal sería que recordasen que era una glándula exocrina (secretando el jugo pancreático al duodeno) pero también endocrina pues se encargaba de sintetizar la insulina y el glucagón, hormonas que regulan los niveles de glucosa en sangre. De todas formas, se les dará un acetato con signos ilegibles, que al superponerlo con los otros 3 o 4 acetatos (uno por cada grupo que vaya solucionando el último reto) les dará la respuesta: la célula madre amnésica se debe diferenciar en una célula beta pancreática. Con los acetatos, conseguimos que la actividad sea colaborativa y no una mera competición en la que se saboteen entre ellos en vez de ayudarse. Al principio se quedarán estancad@s con el primer acetato, pero en cuanto otro grupo termine y vean que son acetatos diferentes y que se pueden superponer, ayudarán al resto a conseguir los demás hasta superar el desafío y ayudar a la olvidadiza célula madre a no acabar desencadenando en el individuo una galopante diabetes tipo 1.
Os dejo aquí un archivo de Powerpoint editable para adaptar las pruebas a vuestras necesidades (y cambiar la página del libro o las definiciones del reto 2 si es que os parecen excesivamente sencillas o, al contrario, muy complicadas). Espero que al descargar el archivo no se modifiquen en exceso los tamaños de letra y esas cosas que suelen pasar entre distintos PowerPoint®.
Próximamente elaboraré más breakout EDU para otros cursos… ¡Os mantendré informados!
Me encantan tus sugerencias…
Para la ESO bien la ramificación… pero en 1 de bachillerato… como lo justificas?
¡Gracias, Esther! Me alegro de que te guste la web.
En cuanto a la gamificación en Bachillerato, en 2º de Bachillerato no se me ocurriría por razones obvias pero en 1º de Bachillerato, y especialmente en materias como Anatomía Aplicada, puede ser una forma de romper la rutina (y, de paso, potenciar la adquisición de competencias como las 4Cs).
Evidentemente, no hablo de dedicar semanas a ello pero una sesión de vez en cuando, especialmente en el inicio de curso o los días próximos a las vacaciones o la evaluación, puede ser una buena forma de motivar al alumnado. De todas formas, si tu prioridad es terminar el temario, es difícil (pero no imposible) encontrar el momento para dedicar una sesión a un escape room… Como en todo, es una opción personal.
Estoy completamente de acuerdo en utilizar el juego como recurso de aprendizaje.
De hecho en algunas ocasiones he utilizado versiones adaptadas por mí del famoso Black Stories, juego de enigmas o adaptaciones del juego tipo Party para geología en 1º de bachillerato, lo que a veces resulta difícil justificar esta metodología con supuestamente «alumnos tan mayores» y a veces en el departamento encuentras objeciones.
Nunca había visto los escape room; mis hijas han asistido alguno con sus grupos en una tarde de ocio y me parece súper interesante.
He de confesar que yo en esto de dar clases en institutos empezado el 2015 primer año que me he presentado a las oposiciones anteriormente me dedicaba formación de profesores en cursos de actualización científico didáctica en materia de Biología y medio ambiente.
En estos cursos he trabajado mucho la realización de talleres experimentos sencillos para comprender problemas ambientales etcétera y me parece súper interesante los recursos de tu página.
Hola! Me ha encantado el Break out y me gustaría hacerlo en estos días previos a Navidad. Pero la parte de los acetatos una vez que les das para que trabajen de forma colaborativa no los encuentro por ningún lado. ¿Me podrías decir como lo haces?
Muchas gracias por compartirlo y enhorabuena por este recurso, ¡esta fenomenal!
¡Hola, Ana!
No tengo ahora mismo ninguna foto de los acetatos pero te lo explico a grosso modo… Si es un código numérico o una contraseña puedes cortar varios acetatos del mismo tamaño, uno por cada grupo. Solo si todos los grupos terminan y se colocan todos los acetatos colocados uno encima de otro, se desvelará el código o contraseña. Por ejemplo, si el código es A A A y hay 3 grupos, pues uno sería / – \, el otro – / – y el último \ \ / y así al superponerlos, te saldría la solución.
No sé si me he explicado, a ver si se acaba pronto la pandemia, hago algún escape cooperativo y puedo ponerte un ejemplo con foto…
¡Gracias, Fátima!
Me encanta tu web y todos tus recursos.
Me he descargado el ppt y como bien dices se descuajeringa un poco.
¿Me puedes decir qué fuente usaste? La intentaré bajar…
¡Muchísimas gracias!
Hola Anna,
En ese PowerPoint utilicé Abadi MT, es una fuente que viene por defecto en el PowerPoint para Mac, pero si no te aparece, la puedes descargar… ¡Espero haberte ayudado!
Hola Fátima!!
Me encantan tus materiales, y a mis alumnos tb!!! Gracias por compartir
Hay una cosa que no sé cómo funciona. Es el disco de cifrado de learning legendario…..no consigo descifrar yo el mensaje. Quiero decir, sé cuál es el mensaje, pero no veo claro cómo se una el disco de cifrado, me puedes iluminar??
😊 muchísimas gracias.
Hola Almudena,
El disco de cifrado son dos círculos que se pueden mover uno sobre el otro y te dan una clave. Ellos tienen ya en su poder el disco de pruebas anteriores. Ahora saben que la clave en este caso es 10-B. Tienen que mover los dos círculos para que el 10 de un círculo coincida con la B del círculo externo. Y así, dejando los dos círculos en esa posición, pueden descifrar el mensaje viendo qué letra se corresponde con qué otra letra. Learning Legendario lo explica también en su web aquí. ¡Espero haberte ayudado.